Extrait court
La littératie numérique est l’ensemble des connaissances et compétences permettant à une personne d’utiliser, de comprendre, d’évaluer, de s’engager et de créer dans un contexte numérique, ainsi que celles lui permettant de participer pleinement à la société.
Définition courte
Capacité globale d’un individu à utiliser, comprendre, évaluer de manière critique, créer et communiquer de l’information au moyen des technologies. Au-delà de la simple maîtrise technique des outils, elle englobe les pratiques éthiques, sociales et informationnelles nécessaires pour agir de façon sécuritaire et responsable dans un environnement numérique.
Définition longue
La littératie numérique ne se limite pas à la seule capacité technique de manipuler un ordinateur, une tablette ou un logiciel. Elle englobe un spectre beaucoup plus large d’habiletés et d’attitudes permettant à une personne de chercher, de trier et de valider les sources d’information, tout en protégeant sa vie privée et en respectant les droits d’autrui. C’est une compétence transversale fondamentale, au même titre que la lecture ou la numératie, devenue indispensable pour l’apprentissage tout au long de la vie, l’employabilité et l’exercice d’une citoyenneté éclairée.
Dans le contexte de l’enseignement supérieur et face à l’évolution rapide des technologies, la littératie numérique intègre désormais la littératie algorithmique et la littératie en intelligence artificielle (IA). Cela implique la capacité de comprendre le fonctionnement de base des systèmes automatisés, d’évaluer de manière critique les résultats produits (comme les textes générés par l’IA ou les recommandations des algorithmes) et de saisir les enjeux éthiques qui en découlent (biais, mésinformation, impact environnemental).
Le développement continu de la littératie numérique du personnel et de la population étudiante est une responsabilité institutionnelle majeure. Elle est considérée comme le principal rempart contre la désinformation, le solutionnisme technologique et la fracture numérique, assurant ainsi que l’innovation profite de manière équitable à l’ensemble de la collectivité.
Éléments clés
- Compréhension technique et informationnelle : Capacité à utiliser efficacement les outils technologiques pour repérer, organiser et traiter l’information.
- Évaluation critique : Aptitude à analyser la validité, la fiabilité et les biais potentiels des contenus numériques, y compris ceux générés par l’intelligence artificielle.
- Création et communication : Habileté à produire du contenu original et à interagir de manière appropriée et respectueuse dans les environnements virtuels.
- Dimension éthique et sociale : Compréhension des enjeux liés à la sécurité, à la vie privée, à l’empreinte environnementale (sobriété numérique) et à la propriété intellectuelle.
- Fondement de la citoyenneté : Condition requise pour participer activement, démocratiquement et de manière autonome à la société contemporaine.
Exemple d’application
La bibliothèque du collège organise des ateliers pour montrer à la population étudiante et au personnel comment repérer les fausses informations (comme les hypertrucages) générées par l’IA et comment valider ces contenus avec des sources scientifiques fiables.
Sources d’inspiration
- Conseil de l’innovation du Québec (CIQ). (2024). Prêt pour l’IA : Répondre au défi du développement et du déploiement responsables de l’IA au Québec.
- Conseil supérieur de l’éducation (CSE) et Commission de l’éthique en science et en technologie (CEST). (2024). Intelligence artificielle générative en enseignement supérieur : enjeux pédagogiques et éthiques.
- Gouvernement du Québec. (2018). Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur.
- Innovation, Sciences et Développement économique Canada (ISDE). (2021). Apprendre ensemble pour une IA responsable.